domingo, 8 de dezembro de 2013

Geometria Analítica - Conceito e Aplicações



Geometria Analítica- Conceito e Aplicações


         A Geometria Analítica, também denominada de coordenadas geométricas, se baseia nos estudos da Geometria através da utilização da Álgebra. Os estudos iniciais estão ligados ao matemático francês René Descartes (1596 -1650), criador do sistema de coordenadas cartesianas.

         Ao introduzir a Geometria Analítica achamos importante mostrarmos a sua abrangência, para isso apresentamos este mapa conceitual.





         Para a proposta desta postagem nos deteremos em:
  
        Conhecimentos matemáticos ____ ligado a Tecnologia e software 

        Conforme está explícito no PCN (1998):

        Vivemos na era marcada pela competição e pela excelência, onde progressos científicos e avanços tecnológicos definem exigências novas para os jovens que ingressarão no mundo do trabalho .Tal demanda impõe uma revisão dos currículos , que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos professores e especialistas do nosso país.( BRASIL, 1998, P.1)


Encontramos o vídeo –“Jardim de Números”






Sinopse
         Kátia precisa construir para um cliente um jardim que tenha a forma da bandeira brasileira. Para isso ela conta com a ajuda de Liliane, que explica que o problema da construção do jardim pode ser resolvido através da geometria analítica, fazendo a identificação do jardim com um plano cartesiano.
Conteúdos
-Geometria Analítica
-Pontos
-Sistema Cartesiano
Objetivos
1.       Introduzir plano cartesiano;
2.       Marcar pontos e traçar objetos geométricos simples em um plano cartesiano.

         Concluímos que esta proposta de trabalho é excelente para ser aplicada em sala de aula,  além de trabalharmos a Geometria analítica poderemos abordar assuntos que contemplem a interdisciplinaridade.







Referências Bibliográficas:
BRASIL .Secretaria da Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais :matemática.Brasília:MEC/SEF,1998.CDU:371.214.dISponível em:http://www 4shared.com/web/preview/doc/2ONGVBZL.acesso em 05 de dezembro de 2013.
Recursos Educacionais multimídia para matemática do ensino médio.Disponível em:
http://m3.ime.unicamp.br/recursos/1121,acesso em 06 de dezembro de 2013


Grupo: 
Eliandro Fernandes
Mara Aguilera
 Sidclei Moreira
Tamara Leão



Plano Cartesiano


Plano Cartesiano
(Plano cartesiano construido no Geogebra)


         O plano cartesiano é estudado pelos alunos a partir do Ensino Fundamental, René Descartes foi o matemático que criou o plano cartesiano, foi à forma que ele achou para representar graficamente as expressões algébricas.
         Em um plano o ponto é representado por par ordenado, nos pares de números reais utilizamos duas retas perpendiculares e orientadas, no qual, identificamos como eixo x ou eixo das abcissas e o eixo y ou eixo das ordenadas, a origem do plano é o ponto que une o eixo x e o eixo y e assim formamos o plano cartesiano. O plano cartesiano, ele é dividido em quatro quadrantes o 1º, 2º 3º e o 4º quadrante.
         Para melhor assimilação e de como construir um plano cartesiano, achamos interessante a utilização de software, o Geogebra, ele é de fácil acesso e é uma dinâmica diferente para ensino da Geometria Analítica.

Referência:

LONGEN, A. Matemática: Uma atividade humana, ensino médio, vol. 3. Curitiba: Base Editora, 2003.
Software Geogebra
Disponível em:

Componentes:
- Amália Caroline Oliveira de Souza
- Andréia Valeska dos Santos Romeiro
- Jéssica Gonçalves Ximenes
- Lucio Mauro Bockorni Ribeiro
- Michele Paiva

sábado, 7 de dezembro de 2013

Geometria Analítica


Geometria Analítica

          A geometria analítica foi criada pelos gregos, mas somente no século XVII a álgebra estaria razoavelmente aparelhada para uma fusão criativa com a geometria. Esta fusão foi mérito de dois franceses, Pierre de Fermat (1601-1665) e René Descartes (1596-1650), curiosamente ambos graduados em Direito.
          A geometria analítica, ocupa lugar de destaque como ramo da matemática, também chamada de Geometria das Coordenadas, é muito utilizada no nosso dia a dia, embora muitas vezes não percebemos.
          Ao utilizarmos um aparelho GPS, estamos fazendo proveito da divisão do globo terrestre em um sistema de coordenadas cartesianas e que sua posição exata é um par ordenado nesse imenso plano. E também encontra aplicações em vários ramos: medicina, robótica, aeronáutica, etc. Daí percebemos a importância do estudo da geometria analítica e porque apesar de tanto tempo desde sua criação esta continua a ser  ainda muito estudada.
          Da mesma forma a geometria analítica é o estudo da geometria através dos princípios da álgebra, estuda pontos e retas, circunferências e cônicas, também são estudados problemas de intersecção, produto escalar, distância, definição do plano e espaço vetorial.
         A geometria que conhecemos hoje passou por inúmeras mudanças com o intuito de aperfeiçoá-la cada vez mais, desta forma cabe a nós educadores saber aproveitar esta excelente ferramenta que é o computador, sabendo que se tratando de educação existe uma grande tradição cultural a ser preservada, porém pode ser enriquecida de diferentes formas.
         Como recursos didáticos podem ser utilizados a História da Matemática, materiais concretos, PCN, pesquisa, livro didático, jogos, tecnologia, entre outros.
Como estamos vivendo na geração digital, o professor deve buscar atividades que levem o aluno a experimentar, interpretar, visualizar e induzir aos conceitos de Geometria Analítica, sendo assim o software Geogebra é uma ótima ferramenta para despertarmos nos alunos a curiosidade e o interesse para aprender conteúdos matemáticos. Cabe ressaltar que utilizando o Geogebra o aluno (ou o professor) pode testar suas conjecturas através de exemplos e contra-exemplos que ele pode facilmente gerar.

Entrevista realizada com professora de matemática do Ensino Médio sobre como se trabalha atualmente a geometria analítica na escola.

- Atualmente em geometria analítica que estamos trabalhando é conforme a matriz referência do ENEM, começando pelo estudo do ponto e reta ;
  • Estuda da circunferência (equação da circunferência, posição relativa entre ponto e circunferência, posição entre reta e circunferência, posição relativa entre duas circunferências);
  • Cônicas (elípse, hipérbole e Parábola);

- Trabalhamos de maneira lúdica através de cartazes, maquetes, slides e com software. é bem difícil para o aluno compreender se não for visual. Eu mostro com slides e desenhando no wimplot (O Winplot é um aplicativo para Windows que permite a plotagem de curvas e superfícies.)



Geane Carbajal Correa - professora em escola estadual no município de Quarai.
3/12/2013 22:55

Vídeo "tesouro cartesiano" que mostra como se trabalhar os conceitos básicos de geometria analítica.

 
 


Bibliografias

Acessado em 03 de dezembro de 2013.

Geometria analítica: http://www.unifra.br/cursos/matematica/downloads/TFG%20-%20Daniel[1][1].pdf. Acessado em 03 de dezembro de 2013.

Vídeo conceitos básicos geometria analítica: http://www.mais.mat.br/wiki/Tesouro_cartesiano.
Acessado em 03 de dezembro de 2013.

Além da Matemática. Geometria Analítica no dia a dia. Disponível em: http://matematicasstrindade.blogspot.com.br/2012/04/geometria-analitica-no-dia-dia.html. Acessado em 06 de dezembro de 2013.

Matemática é para todos. Geometria Analítica: O que é e para que serve? Disponível em:< http://profleonardomatematica.blogspot.com.br/2011/04/geometria-analitica-o-que-e-e-para-que.html>. Acessado em 06 de dezembro de 2013.

Mapa Conceitual Geometria Analítica. Disponível em : http://prezi.com/rdcde0h0s8f2/copy-of-mapa-conceitual-geometria-analitica/. Acessado em 07/12/2013.


Contribuições do geogebra no ensino- aprendizagem da Geometria Analítica. Disponível em: <http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cd_egem/fscommand/RE/RE_11.pdf>. Acessado em 07 de dezembro de 2013.


Componentes do grupo:
 Agostinha Rissotto
Enir Carolina L. Bentim
 Lanieri Missio
Miriam de July

domingo, 17 de novembro de 2013

Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs)



Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs)

        Com o objetivo de propiciar às crianças uma escola de horário integral, com ensino de boa qualidade, incluindo alimentação, assistência médico-odontológica, lazer, atividades culturais e banho diário, Leonel Brizola implantou no estado do Rio de Janeiro um novo modelo de escola pública que iria atenderalunos da rede estadual de Educação. A idéia dos CIEPs considerava que todas as unidades deveriam funcionar de acordo com um projeto pedagógico único e com uma organização escolar padronizada, para evitar a diferença de qualidade entre as escolas. No entanto, o projeto dos CIEPs recebeu muitas críticas, entre elas algumas referentes ao custo dos prédios, à qualidade de sua arquitetura que ficou a cargo do Arquiteto Oscar Niemeyer, a sua localização, e até sobre o sentido de um período letivo de oito horas. Ao todo, foram construídos cerca de 500 CIEPs.
   No município de Quaraí contamos com um desses centros, a Escola Estadual de Ensino Fundamental Manoel Ignácio Tavares Nunes que foi inaugurada em 1º de dezembro de 1992, tem como Filosofiatem como filosofia “Proporcionar o desenvolvimento integral do aluno, despertando neste uma consciência crítica, inclusiva, democrática e responsável”. Está localizado na zona norte da cidade e atende alunos de 1º a 8º série e desde outubro de 2011 foi implantado o Programa Federal Mais Educação, onde é disponibilizado aos alunos oficinas de Esporte, Desenho, Matemática, Informática, Música e Educação Ambiental.A instituiçãopassou por dificuldades desde janeiro de 2013, com a falta de energia elétrica, pois estava com o transformador queimado, ter o telhado de muitas de suas salas quebrado, algumas salas de aula com infiltração de água junto às luminárias, fazendo com que prejudicasse o atendimento de cerca de 300 educandos, visto que com todos estes problemas ocorridos muitos dos alunos foram transferidos para outras escolas da cidade.         Atualmente a escola está se reerguendo e apesar de possuir uma boa estrutura ainda não oferece as condições necessárias para receber alunos com necessidade especiais já que existem várias escadas de acesso as salas de aula e em nenhuma das entradas possui rampa de acesso.




    Visão Frontal 
 Escola Estadual de Ensino Fundamental Manoel Ignácio Tavares Nunes



Suzana Smola Suarez 

Inicio de história da educação em Quaraí


Inicio de história da educação em Quaraí

          O município tem origem e marca da cultura indígena. Nesta terra viveram Jaros, GuenoasMinuanos e Charruas. A palavra Quaraí é uma composição de origem indígena que pode significar: "Rio das Pedras ou buracos", ou "das garças", ou ainda "Rio do Sol". Jarau, "Fogo da noite" na língua chaná identifica nosso município através da lenda "Salamanca do Jarau".
          O município de Quaraí foi criado no dia 8 de abril de 1875. A primeira Câmara de Vereadores foi instalada em 16 de outubro de 1875, começando o trabalho de organização e administração do município.
          Em 26 de novembro de 1877, o oficio circular da diretoria geral da Instrução pública pedia informações da freqüência média das aulas públicas que funcionavam nesta vila.
         O primeiro professor de ensino público foi o Padre Francisco Alves Barrozo, demitido pela Presidência da Província em 22 de novembro de 1879.
          As aulas para as meninas eram dadas na casa da professora Joaquina Nunes Pereira, nomeada professora adjunta pela diretoria geral da Instrução Pública e para os meninos eram ministradas pelo cidadão Sebastião Ribeiro Almeida. Também passaram pelos cargos os professores: Maria José Brasil, Albina carneiro Ribeiro, Laurinda Barcellos, Antonio José Vieira Guimarães e Antonio da Silva Filho.
          Em 31 de janeiro de 1900, a rede escolar foi estendida para o interior do município, nomeando o professor João Ribeiro para o 3 ° distrito, para o 2º distrito a professora Eulália Porto Leão e para o 1° distrito o professor João batista de Magalhães Farias.
Em 1901 o Estado enviou para Quaraí o professor José Diehl e a professora Antonia Roncali, que passaram a ministrar aulas no prédio da Liga Operaria ainda hoje existente.

        As aulas passaram por diversos prédios, quando em 1937 em prédio próprio, passou a denominar-se Dartagnan Tubino.








Antiga sede da Escola Dartagnan Tubino. Atual escola Professor Diehl.




Escola Estadual de Ensino Fundamental Brasil

          De acordo com a obra “ o Legado de Barroiun” de Diva Simões, em 1938, o atual prefeito Dr. Bento Lima Junior tomou conhecimento do testamento de Cel. Afonso Barrouin, o qual beneficiava a cidade de Quaraí, como determinação,  o dinheiro deveria ser gasto na construção de uma escola, de dois andares e na parte superior da fachada fosse gravado o nome de “ ESCOLA BRASIL”.
           O prédio foi construído exclusivamente para funcionamento da escola e foi inaugurado em 1942, sendo a professora Maria Rosa Michet nomeada para exercer a função de diretora.
          O primeiro corpo docente da escola era formado por treze professores, alguns deles são: Gelsa Ripoll TrindadeZila Ozorio, Maria Motta Correa, Vitalina Bueno Aires, Maria de Souza Leal, Herminia Guedes e Leya Vidal Poue.

Alguns fatos importantes que construíram a história da Escola Brasil:

          Em 1943, criação do Clube Agrícola com os alunos do 5º ano, coordenados pela professora Jandira Tubino Correa.
          A Escola é pioneira na alimentação, por 20 anos contou com a carne vinda do 5° Regimento.
          Em 1953, foi instalado o consultório dentário atendido pelo dentista Dr. Aldo Brum Saldanha.
          Fundação da primeira entidade tradicionalista criada em uma escola, o CTG Querência do Batista, fundado em 20 de outubro de 1957, tendo como orientadora a professora Maria Martins da Silva.
          A Escola foi pioneira na criação do primeiro jardim de infância da cidade, em 1960, sob orientação da professora Adelina pereira da Silva.
          A primeira exposição internacional de artes realizou-se em 29 de outubro de 1975 no salão da Escola.
          Foi responsável pela criação da primeira banda das escolas estaduais do município, em 1971.
     Grêmio Estudantil fundado em 5 de setembro de 2001, sob a coordenação da professora Santa Clara Trindade Comby.
Pelotão dos Dragões Mirins, reativado em 20 de outubro de 2001, sob coordenação da direção da escola e o monitor Sargento Danilo Biazus.
          Atualmente, a escola conta com 6 funcionários e  33 professores, além dos profissionais responsáveis pela equipe diretiva. O corpo docente desenvolve seu trabalho pedagógico, na busca da conscientização dos educandos na importância do cumprimento de seus deveres, para que sejam cidadãos dignos e conscientes de suas responsabilidades.
     Em seus 71 anos de história a Escola Brasil trás consigo fatos importantes para a cultura e o crescimento de nosso município.



              Inauguração da Escola em 1942            


      
                          Jardim de Infância -1961                         


           Pedra da inauguração da Escola      


   Alunos na Semana Farroupilha, no CTG Querência do Batista -1963  


               Antigo prédio- fundos da Escola 1949       
                                     

Prédio atual da Escola Brasil

Componentes do  grupo:

Amália Caroline Oliveira de Souza
Lucio Mauro Bockorni Ribeiro
Jessica Gonçalves Ximenes
Andréia valeska
Michele Paiva

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DARTAGNAN TUBINO



ESCOLA ESTADUAL DARTAGNAN TUBINO

          A Escola Estadual Dartagnan Tubino é o berço do ensino público em Quarai. Rememorando um passado distante surge na memória de todos aqueles que aprenderam a ler e escrever algumas imagens de sua história, enquanto estudantes da sua antiga escola primária, e sua evolução, ocorrida ao longo do tempo.
Uma das primeiras escolas a se instalar na cidade iniciou suas atividades no ano de 1901, no período denominado República, quando chegaram a Quarai, os professores José Diehl e Antônia Roncali, ambos subvencionados pelo Estado, onde ministravam aulas no prédio da Liga Operário, na Av. Sete de Setembro, quase em frente a atual sede da escola, conforme mostra a imagem abaixo.


Figura 1 - Prédio da Liga Operária


         No ano de 1913, sob a Lei nº 193, foi criado o Colégio Elementar, o qual funcionava num prédio na Rua Dr. Francisco Carlos Reverbel e nomeava como seu primeiro diretor o professor José Diehl. No ano de 1924 o Colégio Elementar transferiu-se para o prédio da Avenida Artigas, esquina com a Rua Bento Gonçalves, onde permaneceu até o ano de 1935, conforme imagem atual do local.


Figura 2 - Prédio Av. Artigas, esquina Rua Bento Gonçalves

          Em 1935 se instalou em seu prédio próprio, obtido através da doação realizada pela Intendência Municipal do Governo do Estado, situado na Rua Coronel Miguel Corrêa, destinada a construção do Colégio Elementar, o qual no ano de 1937, já em prédio próprio, passou a denominar-se Dartagnan Tubino em homenagem a Dartagnan Batista Tubino, renomado politico da região, foi deputado estadual entre os anos de 1893 a 1897 e prefeito de Quarai de 1896 a 1897.


Figura 3 – Sr. Dartagnan Tubino



                                     Figura 4 – Prédio em construção                                  


  Figura 5 – Prédio nos dias atuais


          A Escola funcionou em seu prédio de origem até o ano de 1972, quando a Delegada Adjunta da 19ª Delegacia de Educação, propôs a troca de prédios das escolas Dartagnan Tubino e Professor Diehl, por um prazo de dois anos, até ser construída uma escola de 2º grau. Todavia esta troca permanece até os dias atuais e na fachada da escola Diehl é possível ver o nome “Dartagnan Tubino”.






Figura 5, 6 e 7 – Dependências atuais da Escola Dartagnan Tubino.

         Neste mês de novembro foi comemorado o centenário de serviços prestados a comunidade como escola conforme Lei nº 193, com uma belíssima programação, desde jantares comemorativos, homenagens a professores, alunos, entre outros.

     

Componentes do grupo: 
Agostinha Siqueira Rissotto, 
Enir Carolina L. Bentim
 Lanieri Castro Missio 
Miriam Rosangela de July


Referências:



sábado, 16 de novembro de 2013

Centros Integrados de Educação Pública


Centros Integrados de Educação Pública

Entre os anos (1983-1987 e 1991-1994) na gestão do então governador Leonel Brizola, foi implantado no estado do Rio de Janeiro um novo modelo de escola pública que tinha como objetivo oferecer um ensino público de qualidade em período integral, aos alunos da rede estadual.
                Os Centros Integrados de Educação Pública foram criados a partir de 1984, período da Transição Democrática, sob a coordenação do educador Darcy Ribeiro, então vice de Brizola no governo do Rio de Janeiro. O projeto foi interrompido em 1987 e retomado em 1991, no segundo governo de Brizola. No Rio Grande do Sul, a ideia foi adotada no começo dos anos 1990, na gestão do pedetista Alceu Colares, seguidor de Brizola.
Para a construção desse prédio, foi criado um projeto por Oscar Niemeyer que aliou beleza, baixo custo, agilidade e que fosse economicamente viável. Partindo da ideia de utilizar a técnica de concreto pré-moldado, que permite montar cada CIEP como um jogo de armar, em prazo de quatro meses, com o custo de 30% mais barato que uma obra que utiliza a construção convencional.
 Em nosso município, contamos com uma estrutura desse Centro Integrado, Escola Estadual de Ensino Fundamental Manoel Ignácio Tavares Nunes - CIEP, tem como filosofia “Proporcionar o desenvolvimento integral do aluno, despertando neste uma consciência crítica, inclusiva, democrática e responsável”, foi inaugurada em 1º de dezembro de 1992. Tem como objetivo geral desenvolver um trabalho conjunto com a comunidade escolar, a escola propõe uma prática docente voltada para a educação integral do aluno, ampliando e humanizando o espaço da sala de aula, buscando despertar nas crianças e nos jovens o espírito crítico-responsável e proporcionando condições que desenvolvam a socialização.
Localizado na zona norte, atende crianças de 1º ao 8º ano, distribuídos em dois turnos manhã e tarde, junto com a proposta de educação em tempo integral conta com o projeto do estado ”Mais Educação”.
A Escola conta com uma equipe docente de 31 professores, 10 funcionários e 286 alunos de 1ª a 8ª série. As oficinas oferecidas são Esporte, Desenho, Matemática, Informática, Música e Educação Ambiental.
 Apesar de ter uma boa estrutura a escola não contempla os critérios mínimos de acessibilidade, existem várias escadas de acesso as salas de aula e em nenhuma das entradas tem rampa de acesso.

Componentes do grupo:
Eliandro Fernandes Melo
Mara Aguilera Rodrigues
Sidclei Moreira Ris
Tamara Leão Gonçalves

quarta-feira, 23 de outubro de 2013

Inclusão do aluno surdo no ambiente escolar

 
 Em nosso município não há nenhuma organização que atue no amparo de pessoas surdas, porém duas escolas estaduais tem atendimento específico para surdos, onde existe apenas uma profissional tradutora de Libras, para atendimento dos alunos inclusos. Com a contratação deste profissional tradutor, o Poder Público procura garantir condições de acesso e aprendizagem dos alunos surdos

 Nossa pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Médio Dartagnan Tubino, onde estuda uma aluna na 7ª série do ensino fundamental, com deficiência auditiva (surda). A turma é composta por 25 alunos sendo que estes não conhecem Libras,  vale salientar que este atendimento é prestado apenas dois dias por semana, nos demais a aluna fica sem atendimento em sala de aula.
       Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
Art. 1º A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS será um componente curricular obrigatório nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de fonoaudiologia, de instituições de ensino públicas e privadas, do sistema federal de ensino.
      Apesar de a  lei ter sido regulamentada em 2002 os professores que atuam em sala de aula não estão preparados para esse atendimento, existindo uma grande barreira. Verificamos que em nossa comunidade escolar possui um grande número de professores dispostos a aprender LIBRAS.
    
       Pesquisa realizada pelos alunos:
         Tamara Leão
         Mara Rodrigues
         Eliandro Fernandes
         Sidclei Moreira





       INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO AMBIENTE ESCOLAR.

Em nossa região algumas escolas têm inclusão de alunos surdos, porém nossa pesquisa foi feita na Escola Estadual de Ensino Fundamental Brasil onde possui alunos com outras deficiências, porem nenhum aluno surdo. Outras instituições tais como: Jonas Salk (APAE), instituição esta que atende vários alunos com os mais variados tipos de deficiências com profissionais habilitados e escolas como Dartagnan Tubino e Vila Olimpo prestam atendimento aos alunos com deficiências auditivas.

Segundo o Decreto Federal nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, estabelece que alunos com deficiência auditiva tenham o direito a uma educação bilingüe nas classes regulares.

Geralmente estes alunos aprendem a língua de sinais quando chegam a escola, com um professor instrutor de libras que ensina os a comunicarem-se por meio de sinais.
Segundo o professor Gustavo Montiel os alunos ainda não sabem a língua brasileira de sinais Libras, mas estão em desenvolvimento ou seja estão aprendendo de maneira gradativa.

 Em nossa cidade tem apenas uma profissional tradutora – interprete de Libras contrata, na qual atende em todas as escolas que possuem alunos surdos.
Nesta instituição existem professores que sabem o básico da língua brasileira de sinais Libras, porem eles sabem mais a linguagem gestual.

Componentes do grupo:
Agostinha Siqueira Rissoto
Enir Carolina Lemes Bentim
Lanieri Missio
Miriam Oliveira de July



 

INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO AMBIENTE ESCOLAR.

Em nossa cidade apenas duas escola tem alunos surdos inclusos em sua comunidade escolar, a Escola Estadual de Ensino Médio Dartagnan Tubino e Escola Estadual de Ensino Fundamental de Vila Olimpo.
 Ambas as escola possuem apenas um aluno surdo auditivo, respectivamente, onde uma profissional tradutora interpreta em libras as aulas que esta sendo ministradas no dia em que presta atendimento na escola, o que gera um problema, pois no restante da semana este aluno fica sem nenhum atendimento. De acordo com a tradutora em questão, estes alunos além de aprenderem e praticarem libras na escola, também conta com um código próprio que a família cria para comunicar-se com eles.
Embora o governo seja obrigado a proporcionar uma educação de qualidade para alunos inclusos, ainda há muitos obstáculos a serem vencidos, antes que se possa usufruir plenamente dos direitos que por lei nos são assegurados.
Componentes do grupo:
Andréia Valeska dos Santos
Amália Caroline de Souza
Jéssica Gonçalves Ximenes
Lucio Mauro Ribeiro
Michele Paiva Castro


O ALUNO SURDO NO AMBIENTE ESCOLAR: 

Dificuldades na Inclusão

         A Inclusão é defendida pelas leis atuais e prevê que todas as crianças frequentem a escola regular, e esta deve se fazer apta a recebê-las. Mas o que se vê não somente em nossa cidade, mas em toda a rede escolar é ambientes inadequados e professores despreparados para auxiliarem esses alunos. 
          Algumas escolas possuem sala de recursos, mas o atendimento se estende somente a alunos com dificuldades de aprendizagem, porém contamos em nossa cidade com a APAE que vem se adequando para que possa dar um bom suporte aos educandos que necessitarem. 
          Ao realizar uma pesquisa sobre o assunto me chamou a atenção uma reportagem onde a psicopedagoga Mary Lopes Frizanco destaca que "Só um adulto surdo ensina bem a língua de sinais para outro surdo". 
         O professor de uma escola regular que tenha uma ou mais crianças surdas na sua sala de aula precisa fazer de tudo para se comunicar com elas. No entanto a língua de sinais não é o bastante, a presença de um professor surdo, que domine as libras como primeira língua e possa ensiná-la e facilitar a comunicação da criança, também é fundamental. 
        No Brasil já existem as escolas Bilíngues, aceitas por lei, possuem salas regulares e salas para surdos, utilizando a língua de sinais como a primeira a ser aprendida e o Português é a segunda a ser ensinada. 

ÿ Pesquisa: Inclusão de Surdos nas escolas, disponível em : http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/inclusao-surdez-752480.shtml , acesso em 25 de outubro de 2013. 




Aluna: 
Suzana Smola Suarez